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• Auf der Ebene der Selbstkompetenzen entwickeln sie ihre Fähigkeit zur Selbstreflexion weiter und verfolgen das Ziel einer bewussten, reflektierten und differenzierten Haltung in professionellen zwischenmenschlichen Situationen

• Auf der Ebene der Fachkompetenzen erweitern sie ihr Wissen über ausgewählte organisationspsychologische Themen und Phänomene und handhaben diese in verschiedenen betrieblichen Situationen gekonnt

• Auf der Ebene der Methodenkompetenzen optimieren sie ihre Fertigkeiten in Moderation, Interaktion und Kooperation und wissen verschiedene Problemstellungen sozialwissenschaftlich zu betrachten und systematisch zu analysieren

• Auf der Ebene der Sozial- und Führungskompetenzen sind sie sich der Wirkmechanismen der Erwartungen von Interaktionspartnern bewusst, reflektieren den Einfluss unterschiedlicher Werthaltungen und setzen sich mit den Verantwortungsbereichen von Führungspersonen und Mitarbeitenden auseinander

• Abhängige Variablen Organisationalen Verhaltens, OB-Modell
• Persönlichkeit: Persönlichkeitsfaktoren, Handlungseigenschaften, Bewertungsdispositionen, Fähigkeiten und Kompetenzen
• Lernen und Gedächtnis
• Machtmotivation: Macht und Beeinflussungstaktiken, Synchronisation und Dominanz
• Gruppenpsychologie: Normen, Dynamik und Leistung
• Verzerrphänomene in Entscheidungsprozessen in Gruppen, Moderation von Entscheidungsfindungen
• Entscheidungen: Prozessmodelle, Entscheidungsfehler, Strategien
• Diversity Management: Gleichstellung der Geschlechter
• Diversity: Multikulturelles Management im FM-Umfeld, Interkulturelle Kompetenz und Interkulturelles Wissen

• Skript mit Textpassagen aus verschiedenen Quellen, Unterlagen der Dozierenden (kopierte Exemplare werden abgegeben)

• Asendorpf, J. & Neyer, F. (2012): Psychologie der Persönlichkeit (5. Aufl.). Heidelberg: Springer.
   
• Bischof, N. (2001): Das Rätsel Ödipus. Die biologischen Wurzeln des Urkonflikts von Intimität und Autonomie. München: Piper.
   
• Kirchler, E. (Hrsg.) (2005): Arbeits- und Organisationspsychologie. Wien: UTB.

• Myers, D. (2008): Psychologie (2. Aufl.). Heidelberg: Springer.
  ​
• Nerdinger, F., Bickle, G. & Schaper, N. (2008): Arbeits- und Organisationspsychologie. Heidelberg: Springer.
   
• Robbins, St. & Judge, T. (2015). Organizational Behavior, Global Edition (16th Ed.). Edingurg Gate: Pearson.
   
• Schuler, H. (Hrsg.) (2007): Lehrbuch Organisationspsychologie (4. Aufl.). Bern: Huber.
   
• Thomas, A., Kienast, E., Stoll-Machl, S. (Hrsg.) (2005). Handbuch Interkulturelle Kommunikation und Kooperation (Band 1 und 2). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

• Kommunikationspsychologie

• Grundlagen Führungspsychologie
• Projektwochen Personalselektion sowie Honorierung, Beurteilung und Entwicklung
• Personalführung
• Wahlmodul Führungspraxis

Anja Fuchs, Miriam Schirmer, René Wunderli, Margot Tanner und weitere externe Referenten/Innen

• Die Studierenden erwerben und trainieren die Fertigkeiten zur erfolgreichen Durchführung von Schulungen und Instruktionen im beruflichen FM-Umfeld. Sie erhalten Einblick in die Grundlagen der methodisch-didaktischen Aufbereitung von Unterrichts-Einheiten.

• Die Studierenden sind nach diesem Kurs fähig, selbständig und adressatengerecht Schulungs- und Instruktionssequenzen zu planen und didaktisch/methodisch durchdacht umzusetzen.

•  Auf der Ebene der Sozial- und Führungskompetenzen werden sie sich über die eigene Wirkung im Schulungs- und Instruktionskontext bewusst. Sie verfeinern ihre Fähigkeit interaktiv mit Einzelpersonen und Gruppen im Bildungsbereich umzugehen.

• Grundhaltung der Lehrperson - Arbeitsklima als Lernerfolg
• Unterrichts-Planung versus situatives Verhalten während der Unterrichtssequenz
• Interaktion Kommunikation und Auftreten
• Grundlagen der Vorbereitung für Schulungen und Instruktionen
• Zielgruppenanalyse als Schlüssel für eine erfolgreiche Unterrichtssequenz
• Stoffauswahl und didaktische Reduktion
• Lernziele nach SMART
• Konkrete Planung von Schulungen und Instruktionen nach dem ARIVA-Modell
• Methodisch-Didaktische Vielfalt, Ideensammlung und mögliche Umsetzung
• Konkrete Planung von Schulungs- und Instruktionssequenzen