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• Die Studierenden kennen die wichtiges Inventare und Instrumente des Landschaftsschutzes und der Landschaftsentwicklung in der Schweiz.
• Die Studierenden kennen die wichtigsten Herausforderungen für einen natur- und kulturnahen Tourismus.
• Sie sind in der Lage, Ziele, Methoden und Inhalte einer zeitgemässen Umweltbildung zu identifizieren und daraus für die Bewertung und Entwicklung von konkreten Angeboten Schlüsse zu ziehen.
• Sie können Praxisfelder der Regionalentwicklung, der Umweltbildung und des natur- und kulturnahen Tourismus bestimmen und daraus vielfältige Zugänge für die Angebotsentwicklung ableiten.
• Die Studierenden sind in der Lage, die Themen Landschaften, Tourismus und Bildung miteinander zu verknüpfen und Regionen als dynamische Systeme zu verstehen.

• Die Studierenden kennen Methoden, ein touristisches Angebot mit Hilfe eines Analyserasters (Qualitätscheck) zu bewerten und führen den Check an einem Praxisbeispiel durch.
• Sie kennen verschiedene praxisrelevante Methoden zur Landschaftsanalyse und -bewertung und wenden eine Methode zur Landschaftsbewertung an einem konkreten Beispiel an.
• Sie kennen Methoden zur (Wirkungs)analyse von Umweltbildungsangeboten und erproben diese in der Praxis.
• Die Studierenden haben einen Überblick über die gängigsten Moderations- und Partizipationsmethoden.
• Die Studierenden sind in der Lage, Feedback zu geben und zu empfangen.

• Die Studierenden sind in der Lage, mit komplexen Situationen umzugehen und bereit, sich mit dem LBT Bereich in seiner Vernetzung auseinander zu setzen
• Sie sind fähig, dynamische Prozesse in Gruppen zu lenken.

• Nachhaltige Entwicklung und Bedeutung für LBT, Trends
• Landschaftsentwicklung: Landnutzungen, Landschaftswandel, Landschaftsanalyse
• Methoden der Landschaftsanalyse und -bewertung
• Einführung Umweltbildung / Bildung für nachhaltige Entwicklung / Wirkungsmodell Umweltbildungsangebote
• Tourismussysteme, Bedeutung des natur- und kulturnahen Tourismus, Labels und Marken im Tourismus, Qualitätscheck für Tourismusangebote
• Kommunikation und Partizipation: die gängigsten Instrumente und Methoden
• Regionalentwicklung Überblick und Regionalökonomie, Modell der Lernenden Region
• SWOT Analyse, Akteursanalyse Modelle

Selbst- und Sozialkompetenz: Die Teilnehmenden (TN) verfügen über eine realistische Selbsteinschätzung bezüglich Kooperation und Führung.
Fachkompetenz: Die TN kennen die Erlebnispädagogik als Methode zur Entwicklung von Sozial - und Selbstkompetenz,sowie zur Vermittlung von Naturerlebnissen. Sie kennen die gruppendynamischen Entwicklungsphasen und können typischen Situationen aus der Projektwoche zuordnen.
Methodenkompetenz:
Die TN verfügen über ein Repertoire von selbst erprobten Reflexions- und Auswertungsmethoden.
Sie sind in der Lage Feedback zu geben und zu empfangen.
Sie können Kommunikationsmedien und –art eines Parks von Nationaler Bedeutung benennen und beurteilen .

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Voraussetzung: Körperliche Voraussetzungen für mehrstündige Wanderungen mit Gepäck (persönliche Ausrüstung und Essen für die Gruppe). Bereitschaft und Fähigkeit, unter manchmal auch widrigen Bedingungen (Regen, Käl te, Anstrengung, ….) unterwegs zu sein und sich aktiv an der Lösung von gemeinsamen Aufgaben zu beteiligen. Bereitschaft, individuelle und Gruppen-Prozesse bewusst zu hinterfragen